3月21日，网络工程系组织教研活动从“课堂教学设计”入手，讨论教风的转变。浙江工业大学计算机学院陈庆章教授来我校做了“大学老师的课堂教学设计”，对教师触动很大，网络工程系从大学教学与大学及大学教师再认识、教学设计的基本要素、如何做好教学设计、如何实施好教案四个方面进行了学习和讨论。

一、大学教学与大学及大学教师再认识

大学课堂是师生交流之环境，是追求真理之场所，教师不是真理代表，教材不是真理代表，探讨是主要学习方式之一，我们课堂上是否激发学生进行了探索，是否创造了这样的氛围？所有教师是否以追求真理为目标？我们需要反思和自我鞭策。我们需要加强学科知识和能力，在知识结构上，我们应具备本领域深厚的理论基础和扎实的研究能力。在能力结构上，应具备很强的理论分析、实验环境设计、实验数据分析和相关实验仪器仪表使用能力。对于网络工程专业，由于是新专业，教师队伍期待稳定和加强，教师需要理论和实践能力的更新，挑战很大，是我们面对的最基本问题。从应用型人才培养角度，我们在知识结构和能力结构上，所应具备的行业或岗位所需的工程实践性知识和实践能力上仍有待完善是每个老师要有的清醒认知。我们的批判性思考还不够，“以学习效果为中心”、“以学习者为中心”的教学，应该是我们改进的方向。

二、教学设计的基本要素、如何做好教学设计

想提升教学效果，途径是处理好课程和教学设计的关系。在教学设计（备课）过程中，我们应注重八个方面：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、板书安排、习题设计、空间布局、其他要素。这些要素，是每次课都要考虑的，精益求精，永无止境，反映着教师的教学态度。网络工程专业教师要适应人才培养变化的挑战，对教学设计要不断超越自我。

教学设计原则：科学性、创新性、差异性、艺术性、适应性。教学五件（教材、教案、授课计划、教学大纲、点名册）是完美备课的外在体现。

三、如何实施好教案

讲课是施展才华最好的舞台！（衣着、精神、学究问道之劲头、和蔼可亲的态度）。大家对旧课复习、新课导入、内容讲解、讨论总结、作业布置的时间安排进行了讨论。对肢体语言的运用进行了讨论（语音、眼神、停顿、融入、恰当的赞誉，适当的肯定或质疑的评价）。避免直接指令和负面评价。每堂课都是一次精耕细作、追求卓越的过程！

这次讨论是对教风的一次深刻反思！

网络工程系

二○一八年三月二十一日